Mochilas para las buenas acciones y las malas acciones.
Cecilia Venzano Pascual

Abogada, Procuradora (UNLZ). Estudios de Diseño Gráfico (UBA/FADU). Profesora Secundario de Ciencias Sociales. Columnista para PolCom – Política Comunicada, Diario Digital. Ha desarrollado el Programa de Jóvenes Investigadores y Comunicadores Sociales de Fundación Atlas para una Sociedad Libre (2016).



Se puede ver que las mochilas se cargan, se llevan, se cuelgan y se ponen en porta equipajes. Además se cargan de sueños y esperanzas o de quejas y preocupaciones, por lo que entonces resultara en buenas acciones, desarrollo personal y social o malas acciones, en fracaso o retraso personal o social.

Se puede entender que, en la Ley de Sociedades el objeto debe ser lícito, posible, que este en el comercio, etc. que dicha ley re-asegura, que se cumplen las acciones favorables para el desarrollo personal y social, de la comunidad, usados para las buenas razones y para las buenas acciones.

Entonces la afecttio societatis, como la voluntad común de asociarse, las partes, entre iguales, y como el deber de colaboración activa, que tienen los miembros de una Sociedad, en una comunidad a la que pertenecen, para las buenas razones y acciones.

Se puede entender que, las mochilas nos acompañan de un lugar a otro, las llevamos a la aventura, en nuestras vacaciones, para las buenas acciones. Así, los efectos positivos que tienen, para las buenas acciones, de utilizar el tiempo para un fin determinado y un objetivo.

Se puede ver, que las mochilas de las malas razones y acciones, devienen en los paros docentes y auxiliares, movilizaciones, tomas de Colegios, así los efectos negativos, de no asumir los cargos, las propias responsabilidades, de no auto exigirse, de la auto conciencia de nuestros propios errores, auto estima, que tienen consecuencias, el tiempo que no se utiliza para un fin determinado, el aprendizaje.

A partir de la ley 1420 de Educación Común, Obligatoria, Gratuita y Graduada, donde se hace el primer Congreso Pedagógico, y se crea el Consejo de Educación, pasa a ser una educación pública, no privada, obligatoria, común, para todos y graduada, dividida en edades. Se empiezan a crear las Escuelas Normales, por ejemplo, en 1873 la Escuela Normal 1 de Almirante Brown, y la Docencia, pasa a ser una profesión especialmente estudiada por mujeres.

Es interesante de ver, que esta expansión de la Educación, que se ve a partir de 1880, con la ley 1420 hasta la actualidad, y la creación sucesiva de Colegios, Universidades, e Institutos educativos, hace que menos se quiera enseñar y aprender, con los incontables paros docentes y de auxiliares, y que haya menos días de clase, donde los estudiantes no aprenden lo que está en la Curricula Docente, y los conflictos dentro del aula aumentan.

Entonces, con la expansión de la Educación, hace que más personas estudien y se capaciten pero al mismo tiempo, que haya más conflictos de paros docentes, de auxiliares, de alumnos y que solo se centre la discusión en las Paritarias y en el porcentaje que corresponde tener a los Docentes con mochilas de las malas razones y acciones.
 
 
Por Cecilia Venzano Pascual. Con la colaboración del Dr. José Gabriel Verón.
 

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