Mochilas para las buenas acciones y las malas acciones.
Cecilia Venzano Pascual
Abogada, Procuradora (UNLZ).
Estudios de Diseño Gráfico (UBA/FADU). Profesora Secundario de Ciencias
Sociales. Columnista para PolCom – Política Comunicada, Diario Digital. Ha
desarrollado el Programa de Jóvenes Investigadores y Comunicadores Sociales de
Fundación Atlas para una Sociedad Libre (2016).
Se puede ver que las mochilas
se cargan, se llevan, se cuelgan y se ponen en porta equipajes. Además se
cargan de sueños y esperanzas o de quejas y preocupaciones, por lo que entonces
resultara en buenas acciones, desarrollo personal y social o malas acciones, en
fracaso o retraso personal o social.
Se puede entender que, en la Ley de Sociedades el objeto debe ser
lícito, posible, que este en el comercio, etc. que dicha ley re-asegura, que se
cumplen las acciones favorables para el desarrollo personal y social, de la
comunidad, usados para las buenas razones y para las buenas acciones.
Entonces la afecttio
societatis, como la voluntad común de asociarse, las partes, entre
iguales, y como el deber de colaboración activa, que tienen los miembros de una
Sociedad, en una comunidad a la que pertenecen, para las buenas razones y
acciones.
Se puede entender que, las
mochilas nos acompañan de un lugar a otro, las llevamos a la aventura, en
nuestras vacaciones, para las buenas acciones. Así, los efectos positivos que
tienen, para las buenas acciones, de utilizar el tiempo para un fin determinado
y un objetivo.
Se puede ver, que las mochilas
de las malas razones y acciones, devienen en los paros docentes y auxiliares, movilizaciones,
tomas de Colegios, así los efectos negativos, de no asumir los cargos, las
propias responsabilidades, de no auto exigirse, de la auto conciencia de
nuestros propios errores, auto estima, que tienen consecuencias, el tiempo que no
se utiliza para un fin determinado, el aprendizaje.
A partir de la ley 1420 de Educación Común, Obligatoria,
Gratuita y Graduada, donde se hace el primer Congreso Pedagógico, y
se crea el Consejo de Educación, pasa a ser una educación pública, no
privada, obligatoria, común, para todos y graduada, dividida en edades. Se
empiezan a crear las Escuelas Normales, por ejemplo, en 1873 la Escuela Normal
1 de Almirante Brown, y la Docencia, pasa a ser una profesión especialmente estudiada
por mujeres.
Es interesante de ver, que
esta expansión de la Educación, que
se ve a partir de 1880, con la ley 1420
hasta la actualidad, y la creación sucesiva de Colegios, Universidades, e
Institutos educativos, hace que menos se quiera enseñar y aprender, con los
incontables paros docentes y de auxiliares, y que haya menos días de clase, donde
los estudiantes no aprenden lo que está en la Curricula Docente, y los
conflictos dentro del aula aumentan.
Entonces, con la expansión de
la Educación, hace que más personas
estudien y se capaciten pero al mismo tiempo, que haya más conflictos de paros docentes,
de auxiliares, de alumnos y que solo se centre la discusión en las Paritarias y
en el porcentaje que corresponde tener a los Docentes con mochilas de las malas
razones y acciones.
Por
Cecilia Venzano Pascual. Con la colaboración del Dr. José Gabriel Verón.
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